CLASE 7: 5 DE SEPTIEMBRE 2012

APRENDIZAJE Y CEREBRO

• El cerebro esta formado por miles de millones de neuronas cada unas presenta un cuerpo (axón) y muchas dendritas, las sustancias químicas dañan a las neuronas y su sinapsis.

Ondas Cerebrales

• Ondas Beta: La mente permanece despierta, permanece alerta y enfocada hacia objetos concretos.

• Ondas Alfa: Cuando estamos realmente relajados entramos en un estado de concentración más profundo.
• Ondas Theta: Estado de relajación muy profundo.

• Ondas Delta: Ondas que se producen durante estado en un sueño profundo.

• Actividad consciente: Herramientas que utilizamos para poder resolver los problemas que nos presenta la vida, esta relacionada con las ondas beta.

• Actividad inconsciente: Se relaciona con los sueños, la inspiración y la creatividad, presenta ondas alfa.

• Las mejores actividades son la lectura, la reflexión, meditación, concentración, creatividad ilusiones e ideales.

Proceso global del aprendizaje

• Imput (entrada de información): Ocurre en los exteroceptores.

• Procesamiento: Ocurre en el cerebro.

• Out put (salida de información): Se basa en la comunicación.

Función de los hemisferios

• Hemisferio Derecho: Controla el lado izquierdo, controla la creatividad.

• Hemisferio Izquierdo: Controla el lado derecho, controla todo lo analítico.

Estilos del Aprendizaje

• Activos: Aprenden mejor cuando les surge un desafió tiende a las actividades cortas y de resultados inmediatos, se guían por las emociones, el drama y las crisis. La pregunta que buscan responder es el ¿Como?.

• Reflexivo: Aprenden mejor teniendo una postura de observador analizan las situaciones. La pregunta que buscan responder es el ¿Por que?.

• Teóricos: Aprenden mejor con modelos, teorías o sistemas, presentan ideas o conceptos, pregunta e indaga. la pregunta que buscan responder es el ¿Que?.

• Pragmáticos: Aprenden mejor cuando llegan a la practica sus teorías, aprenden observando, son generadores de acción. La pregunta que buscan responder es el ¿Que pasaría sí?.

Conducta VAK

• Conducta Visual.

• Conducta Auditiva.

• Conducta Kinestésica.

CLASE 6: 30 DE AGOSTO 2012

OLVIDO

• Distinción entre la disponibilidad de almacenar el material o no, también la posibilidad de recuperar todo lo que hemos almacenado. Puede ocurrir en cualquier etapa que impide que la información permanezca el tiempo suficiente en la MCP para transferirse a la MLP. 

Teorías del Olvido

• Teoría del Deterioro: Puede ocurrir por un desgaste en el cerebro, por procesos metabólicos a medida que se va avanzando en la edad.

• Teoría del Desplazamiento: La memoria se encuentra llena y la información mas antigua es desplazada o cambiada por algo más reciente o nuevo.

• Teoría de la Interferencia: Se influye más por lo que hacemos antes o después de aprender que por el paso del tiempo. Dentro de esta teoría podemos encontrar la interferencia retroactiva, esta interferencia trata de que lo nuevo interfiere con lo mas antiguo o viejo y otra interferencia que podemos encontrar es la interferencia proactiva que es lo contrario a la retroactiva en este caso lo mas viejo interfiere con lo mas nuevo.

Ilusiones de la memoria

• Criptoamnesia: Olvidar sin darse cuento la fuente original de la cual se extrae la información y hace como si fuera de nuestra propiedad la que leemos o escuchamos.

• Deja vu: Sentimiento o ilusión inusual de ya haber vivido o experimentado situaciones que se experimentan o viven por primera vez.

• Jamáis vu: Experiencia, escena o sentimiento que generalmente se vive a diario pero se cree desconocida.

Amnesias

• Amnesia: Perdida de la memoria como resultado de un trauma físico o psicológico.

• Amnesia anterograda: Incapacidad de almacenar nuevos recuerdos después de un evento traumatico (fijación).

• Amnesia retrograda: Perdida de los recuerdos que se almacenaron antes de un evento traumatico (evocación).

APRENDIZAJE

• Proceso cognitivo que no se observa de manera directa solo se observa y se entiende desde la conducta, es un cambio permanente en el desempeño conductual de la persona siendo como resultado la experiencia.

Aprendizaje V/S Desempeño

• El aprendizaje hace referencia al potencial conductual, es decir lo que se podría ejecutar, es estable con el tiempo. El desempeño es la conducta real siendo lo que realmente se ejecuta, esto se puede ver afectado por la fatiga, las sustancias químicas y factores emocionales. El aprendizaje puede ocurrir incluso sin la participación de terceros, solo a través de la de la observación. Muchas veces no nos consideramos como posibles detonadores de nuevos aprendizajes.

• Es un proceso en el que participan activamente una persona apropiándose de los conocimientos, habilidades y capacidades que es la comunicación con otros. Proceso de socialización que favorece la formación de actitudes y valores.

Forma de adquirir conocimientos

• Autovaloración.

• Capacidad de aprender.

• El proceso que se utilizo en el pasado para tener éxito.

• Interés en y el conocimiento previo sobre el tema que se esta aprendiendo.

 

CLASE 5: 23 DE AGOSTO 2012

MEMORIA

• Es una proceso cognitivo que retiene la información, recupera la información permite conocer, discriminar, etc... Según blakemore "El aprendizaje es la adquisición del conocimiento y la memoria es el almacenamiento de una representación interna de ese conocimiento". Esta asociada a la genética  llegando a un potencial que tenemos.

Sistema de Procesamiento de información

• Registro o Codificación: Transforma la información sensorial, forma que permite ingresarse o registrarse en la memoria, se transforma en impulsos nerviosos que se procesan o almacenan para un uso posterior.
• Almacenamiento: Es la información que se codifica para ser utilizada mas de una vez, un ejemplo de este almacenamiento podrían los números telefónicos que constantemente son utilizados por nosotros almacenándose en una base mas permanente, también algunas informaciones se utilizan en un breve plazo son almacenadas y desechadas al momento de ser innecesaria.
• Recuperación: Es cuando se evocan o traer un recuerdo a la conciencia, la información es almacenada, organizada y se relaciona de tal forma de que a partir de ciertas señales se puedan recuperar la información.

Condiciones de Recuperación

• Reconocimiento: Es encontrar un dato particular de la información. Por ejemplo, en un a prueba de selección múltiple se encuentra la respuesta correcta de las demás que eran incorrectas.
• Sensibilidad: Según como se hagan las preguntas se podrá recuperar la información, nada se olvida es similar al reconocimiento como forma de recuperación.
• Rememoración: Buscan en los almacenes de memoria para recuperar información particular las señales de recuperación están ausentes.
• Procedimiento de capacidad de memoria: Versión de rememoración serial en donde a la persona se le entrega un listado de dígitos o letras que no presentan relación alguna y después se le pide que los repita de forma inmediata y en el orden que se escucharon.
• Rememoración de pares asociados: A los participantes se les pide que se aprendan una lista de reactivos apareados. Por ejemplo silla y elefante al aparecer una de las dos palabras se recuerda inmediatamente la otra palabra.

Tipos de Memoria

• Memoria a Corto Plazo: Se diferencia de la de largo plazo por ser limitada, la duración de la información se debe al repaso o practica de los recuerdos, la codificación en el corto plazo es el almacenamiento de información auditiva, visual y/o kinestésica, la capacidad que presenta la memoria de corto plazo 10 o 20 segundos eran suficientes para hacer ingresar nueva información y entra en una memoria de trabajo.  
• Memoria a Largo Plazo: A diferencia de la memoria a corto plazo su capacidad de tener información es ilimitada, almacena información, habilidades, capacidades, etc..., que estarán siempre disponibles para utilizarse, presenta un modelo espacial del mundo alrededor de su persona, tiene conocimientos del mundo físico, leyes físicas y propiedades de los objetos, reconocen las creencias del resto, sus creencias, las normas sociales, los valores y metas.

Categorías de la MLP

• Memoria Procedimental: Son recuerdos que son utilizados cuando se realizan acciones o respuestas que requieran de habilidades.
• Memoria Semántica: Memoria que incluye conceptos, significado de palabras y de hechos; con esta memoria ocurre el fenómeno de la punta de la lengua que es saber la respuesta pero no recordar la palabra.
•  Memoria Episódica: Experiencias almacenadas, eventos con ciertas personas, ciertos lugares y cosas u objetos específicos.

CLASE: 22 DE AGOSTO 2012

CLASE 4: 22 DE AGOSTO 2012

ATENCIÓN

• La atención es un proceso cognitivo que permite discriminar y dirigir la conciencia hacía un objeto llamativo, la permanencia en lo llamativo se le dice concentración. Esta permanencia en lo llamativo puede ser por situaciones externas tales como sensaciones y percepciones, también puede ocurrir por situaciones internas como lo son los pensamientos y los sentimientos. En el centro de la conciencia se encuentra la atención libre o conciencia focal que nos permite vivir el presente, los otros contenidos se encuentran en la conciencia periférica, el inconsciente se manifiesta en los sueños o en palabras cerradas, con esto podemos desenvolvernos con soltura, ya que no tenemos conciencia o conocimiento directo de nuestros procesos cognitivos.  

• La atención se divide en varios tipos:      

• Atención espontanea: Depende de los estímulos que se le presenten y que la impresionan, por ejemplo: repetición, novedad, desaparición del estímulo, etc...  
• Atención voluntaria: El sujeto es el que dirige la atención hacia un determinado objeto manteniendo la atención en el objeto, a esto se le llama concentración. La concentración junto con la atención permite la mejor adquisición o rendimiento intelectual ya que, es una condición necesaria para el proceso de asimilación y razonamiento lógico permitiendo que se asimilen mejor los conocimientos, adaptándose mejor a las situaciones que se le presenten.
• Atención selectiva o enfocada: Es el proceso donde se registra o se rechaza la información, se selecciona la información mas trascendental.
• Atención dividida: Cuando se la presentan dos tareas simultaneas la persona atiende y responde a ambas cosas o a todos los mensajes que se le presenten.

• Los factores externos para la atención son:
• Potencia/Intensidad.
• Cambio/Campo Perceptual.
• Tamaño.
• Repetición.
• Movimiento.
• Contraste, aparición /Extinción de un estímulo.
• Organización Estructural.   

• Los factores internos para la atención son:
• Emoción.
• Estado orgánico.
• Intereses.
• Sugestión social.
• Curso del pensamiento.

ACCIONES ERRADAS

• Fallas de almacenamiento: Se repite una acción que ya ha sido realizada o completada sin reconocer ya haberla hecho anteriormente. Por ejemplo; vertir una segunda olla de agua hirviendo en una tetera sin darse cuenta que ya le había echado agua.
• Fallas de prueba: Se olvida la meta de una secuencia particular y se cambia por una diferente. Por ejemplo; intentar prender una radio, pero tomar el teléfono en vez de prenderla.
• Fallas de sub-rutinas: Omiten o reordenan las etapas en una secuencia de comportamiento.
• Fallas de discriminación: Comprender el no poder discriminar entre dos objetivos involucrados en diferentes acciones.
• Fallas del programa de asamblea: Combinan acciones incorrectamente. Por ejemplo; desenvolver un dulce, poner el papel en la boca y tirar el dulce en la papelera.   

CLASE 16 DE AGOSTO 2012

CLASE 3: 16 DE AGOSTO 2012

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

• Sensación: Proceso de convertir la info. física en info. nerviosa (proceso fisiológico). Es un estimulo que actúa sobre un órgano sensorial siendo capaz de excitar al receptor, receptores constituyen fisiologías diferentes, responden a la ley del todo o nada.

• Sistemas sensoriales asociados a los receptores:

1. Exteroceptores: Reciben información externa y son conocidos como los 5 sentidos.
2. Interoceptores: Recibe información interna, recepcionan el oxigeno, bióxido de carbono, glucosa en la sangre, etc.
3. Propioceptores: Reciben información de nuestro cuerpo en relación con el espacio, músculos, articulaciones, tendones, movimiento, equilibrio, sentido sinestesico ( movimiento), sentido vestibular (equilibrio).     

• Percepción: Proceso psicológico en el cual se organiza e interpreta la información sensorial (psicológica). 

Leyes de la organización perceptual:

• Figura/Fondo

• Continuidad

• Proximidad

• Semejanza

• Cierre

Tipos de Percepción

• Percepción Sensorial: Estímulos sensoriales.

• Percepción Consecutiva: Estímulos intensos.

• Pareidolias: 

• Percepción de Profundidad: 

• Disparidad retinal: Cada ojo recibe una imagen diferente del mundo, proporciona una clave de la distancia.

• Esteropsia: 

• Acomodación: Es el zoom muscular que nos permite enfocar mejor las imágenes que se nos presentan.

• Convergencia: Permite una profundidad de 2 a 6 metros.

• Constancia perceptual: Percibe un objeto de forma coherente y localizarlo en el espacio, por tamaño, forma, brillo y color, sin ser engañados. 

• Constancia de tamaño: Dimensionar el tamaño de las cosas que no varían. 

• Constancia de forma: Permanece la imagen independiente de los ángulos donde no ocurre distorsión.

• Constancia de localización: Permite ubicar los objetos en forma constante a pesar del movimiento del cuerpo.

• Constancia de brillo: Se percibe el brillo de forma mas o menos similar.

ILUSIONES.

• Distorsiones o ilusiones geométricas.

• Figuras ambiguas o reversibles.

• Figuras paradójicas.

• Ficciones.

ILUSIONES EN MOVIMIENTO.

• Efecto autocinetico.

• Movimiento inducido.

• Efectos secundarios de movimientos.

• Movimiento electroscopio.

• Fenómeno phí.

CLASE 9 DE AGOSTO 2012

CLASE 2: 9 DE AGOSTO 2012

PSICOLOGÍA EN EL TRABAJO SOCIAL

Trabajador social y el análisis de caso:

• Identificación del problema (cual es el problema).
• Interpretación de la situación (hacia donde evoluciona).
• Junto al usuario se determinan objetivos e interacciones.
• Elige los métodos para conseguir los objetivos (como trabajar, que dirección seguir).
• Evolución (como se esta trabajando y que se ha conseguido).

• Trabajo grupal: Extraer ideas principales y mayor exponente de las perspectivas históricas del siglo XX del libro "Introducción a la psicología", Linda L. Davidoff, exponiendo casi al termino de la clase las perspectivas históricas actuales que son la conductista, cognoscitiva, humanista y psicoanalítica.

• P. Conductista:

• P. Cognoscitiva:

• P. Humanista:

• La mayoría de los psicólogos humanistas se adhieren a la filosofía europea denominada fenomenología, la cual consiste que las personas ven el mundo desde su propia y particular perspectiva. Para obtener la información válida sobre cualquier experiencia o cualidad humana, bebe enfocársele desde diferentes marcos de referencia, como lo experimentan distintos individuos. En otras palabras, la interpretación subjetiva es esencial en toda actividad humana y no puede ignorarse. Su mayor exponente fue Abraham Maslow con la pirámide de las necesidades.

• P. Psicoanalítica:

• El mayor exponen de este proceso es Sigmun Freud y su psicoanálisis, sus ideas plantean que los psicólogos deben estudiar las leyes y determinantes de la personalidad (normal y anormal) y entender trastornos mentales, el inconsciente es un aspecto importante de la personalidad. Hacer consciente lo inconsciente es una terapia crucial para los trastornos neuróticos y la mejor forma de estudiar la personalidad es en un contexto de una relación intima y duradera entre pacientes y terapeuta, conforme los pacientes informan lo que traen en la mente, el terapeuta analiza e interpreta el material y observa la conducta minuciosamente.      

CLASE 8 DE AGOSTO 2012

CLASE 1: 8 DE AGOSTO DE 2012

¿QUE ES LA PSICOLOGÍA?

• Es la ciencia o disciplina que estudia el comportamiento humano y animal, proviene del griego psique (alma/mente) y logia (estudio), su estudia lo hace a través del método científico basándose en la observación y el registro para establecer leyes del comportamiento humano y animal.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

• Se preocupa por los cambios que tienen lugar en la conducta y las habilidades que surgen al producirse los cambios durante la vida, la persona va pasando por distintos estados de mayor complejidad y "mejores" que los anteriores, busca describir, explicar, predecir, controlar y/o modificar (objetivo del método científico).

•  Estudio científico de los cambios y estabilidad se conforma de 4 procesos que componen el Ciclo vital (gestación hasta la muerte):

• Procesos Biológicos:

• Procesos Cognitivos

• Procesos Sociales 

• Fases del método científico:

• Antecedentes historicos: